MODELOS EDUCATIVOS EN MÉXICO
La educación en México ha sido un lazo mutuo en éste entramado nacional. Al mismo tiempo
que el desarrollo socio-político ejercía un importante efecto en el entendimiento y la práctica
educativa, a su vez, ésta respondía e iniciaba nuevos paradigmas conceptuales y vivénciales
en el desarrollo de la misma sociedad. De tal forma que podemos indicar que la sociedad ha
sido forjada en su gran mayoría por la educación de sus pobladores. Es decir, la sociedad
mexicana ha sido guiada por la construcción y estructura educativa que conlleva. Y la
estructuración educativa es elaborada acorde con la realidad social en donde se
desenvuelve. Por lo que ambos desarrollos no sólo están yuxtapuestos, sino que se
encuentran entremezclados de una manera compleja e interactiva.
El presente trabajo muestra estructuralmente parte de esta historia y evolución, que sostiene
que México se ha desenvuelto debido a los efectos educativos, realizando una síntesis en el
entramado de diferentes etapas históricas en México y la estructura educativa de usanza.
Tal estudio se realiza bajo un modelo esquemático conocido como las cuestiones inglesas.
La propuesta para la aplicación de este método hacia el presente trabajo fue hecha por un
historiador que vive en Purépero, Mich. México. El nombre del historiador es Rafael Cerda
Córcoles, docente y formador jubilado, escritor de libros de historia y editor de un semanario
provincial denominado Palestra, donde colabora el presente autor.Este método era utilizado
en el lenguaje latín desde antes que se las adjudicaran los ingleses. Cicerón hacía uso de
ellas en sus grandes discursos y apologías.
ÉPOCAS DE MÉXICO
. EDUCACIÓN AZTECA. ÉPOCA PREHISPÁNICA
QUID: La educación azteca, sobresaliente de entre las formas educativas de la época
prehispánica.
QUIS: Los Aztecas, formaban parte de doce tribus prehispánicas: nahuas, nahuicas,mexicas,
aztecas, etc. Se hace referencia a estos porque fueron los más sobresalientes de estas doce
tribus nahuatlacas o mexicas en la educación para con su sociedad.
UBI: En Tenochtitlan, (1325 fue fundada). Actual ciudad de México. CUANDO: Del S.XIV al S. XVI
CUOMODO: “la instrucción se inculcaba a los niños y jóvenes mediante el huehuehtloatolli,
textos llamados discursos de los ancianos” (2). Comenzaba en el hogar y se prolongaba
hasta los doce años. L
COLONIZACION
QUID y CUR: En el mundo novohispano se tuvo la necesidad de reglamentar el servicio de la
educación.
CUANDO: En el año de 1600 (mi pueblo “Purépero” tenía 11 años de edad).
UBI: En la nueva España.
QUIS Y CUOMODO: Gaspar Zúñiga y Acevedo, Conde de Monterrey, expidió la ordenanza
de los maestro del “nobilísimo arte de leer, escribir y contar”.
“El Virrey Antonio de Mendoza…se manifestaba por el esfuerzo de los religiosos españoles
para formar nuevos formadores capaces de transmitir las enseñanzas” .
EL MÉXICO INDEPENDIENTE
QUID: El Gran Proyecto educativo de la revolución de independencia.
QUIS: La educación estaba en manos de la Iglesia.
UBI: toda la Nueva España.
CUANDO: 1823-1865, hasta el Imperio de Maximiliano.
CUR: El mayor problema era la conformación de una educación laica, que estaba
monopolizada por la iglesia católica.
CUOMODO: El comienzo fue clausurando la Universidad Pontificia de México, que era el
mayor centro educativo de esta época.
REFORMISMO
QUIS: Benito Juárez, presidente de México.
QUID: Decreto de la obligatoriedad de la escuela primaria.
UBI: En la republica nacional mexicana.
CUANDO: 1870
CUR: Para que todo niño tuviese acceso a la escuela primaria. Para acabar con el
analfabetismo.
CUOMODO: El porcentaje de la población continuaba en 20-80 (20 alfabetizados por 80
anafabetizados) el decreto no funcionó sino hasta 100 años después. Se pretendía abarcar
con ideas, pero los espacios físicos aun faltaban, no había escuelas.
REVOLUCIONES y RESTAURACION DEL ESTADO
QUIS: José Vasconcelos y los estudiantes de la Universidad Nacional.
QUID: La instrucción rudimentaria o enseñanza rural. Misiones y casas del pueblo.
CUANDO: 1917-1930.
UBI: en lo largo y ancho del país.
CUR: Porque en la agitación revolucionaria se descuido acentuadamente la promoción
educativa. Era sin duda más importante enviar personas a la lucha que educarlos. Porque
solamente se dignificó a las urbes y al ser México un país netamente rural, era claro que
México era entonces un país analfabeta.
CUOMODO: Se enviaba a maestros misioneros que deambulaban en el país localizando
núcleos de analfabetismo. Estos maestros se instauraban a disposición para alfabetizar.
El CARDENISMO Y MEXICO 1940-1958
QUIS: Los presidentes de la época mencionada: Lázaro Cárdenas (1934-1940), Manuel
Ávila Camacho (1940-1946), Miguel Alemán (1946-1952),,Adolfo Ruíz Cortines (1952-1958).
QUID: La nueva política educativa.
UBI: En todo México.
CUR: México atravesaba hacia una reconstrucción nacional desde interna hasta externa.
Porque necesitaba resurgir de lo rural a un México industrializado.
CUOMODO: Al iniciar Cárdenas su gobierno ya encontró reformado el artículo 3º
constitucional, que establecía que la educación que impartiera el Estado sería socialista, idea
proveniente de la revolución proletaria del viejo continente, y adoptada por los educadores
mexicanos. No obstante, la educación socialista mexicana ya tenía un tinte desde las
modificaciones constitucionales (1857) de la presidencia juarista. Toda doctrina religiosa
combatiría el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizaría sus enseñanzas y
actividades en forma tal que permitiera crear en la juventud un concepto racional y exacto del
universo.
